——清华大学教育专家孙瑞玲谈教育

编者按：
    3月1日，由东阳日报社主办、金华海峡两岸文化教育交流研究会东阳办事处承办的大型学习公益报告会在东阳剧院举行。是日，清华大学教育专家、清华少儿英语总监孙瑞玲教授，国家教委第九套小学语文实验教材编委张秀琴等分别作了别开生面的讲座，让到场听讲的学生和家长受益匪浅。

关于性格培养

    性格培养很重要。因为工作关系，我经常接触清华、北大等著名高校的一些高材生以及许多留学归国人士。他们的学业都很优秀，这是毋庸置疑的。但是性格上的差异，对他们工作的影响很大，有时甚至超过知识、智力所带来的影响。因此，我们在教育孩子时，要注重性格的培养。

    主体性

    “嗯，我要自己做。”这是美国孩子经常说的话。家长要关注孩子独立性的培养，让孩子从小养成自理能力。如孩子自己吃饭，可能一碗饭一大半掉在桌上，有的家长会觉得自己喂孩子吃反而省事。但是，我要说，对于培养孩子的独立性来说，这不一定是好事。

    原则性

    在美国时，我遇到这样一件事：学校开展户外活动，校车就要开时，一名女生在她爸爸面前哭了。我问她为何哭，女孩的父亲告诉了我原委。原来，吃早饭时，女孩不肯吃，父亲就告诉她现在不吃饭，就只能等到中午再吃了。女孩说没关系。可是后来她肚子受不了，嚷着要吃东西，这位父亲说什么也不答应，因为他觉得让孩子饿一顿不会出现大问题，但是如果让她失去原则性、纪律性，对其一生影响很大。其实，孩子无时无刻不在揣测家长的心理，探寻“底线在哪里”。因此，若真正想对孩子好，就要对孩子“狠一点”，告诉孩子为自己的语言、行为负责。

    自信心

    “你是美国人。”“我们国家的国旗是这样的。”“我们国家第一届总统是……”在美国幼儿园，老师经常要对孩子进行“爱国主义”教育。其实，这是培养孩子自信心的一种方式。我们应多让孩子了解我们中华民族五千年的历史文化，让他（她）了解中华民族是多么伟大的民族，我们的国家是多么伟大的国家，从而让他（她）具有发自内心的自豪感。

    秩序感

    我和一位朋友就秩序的问题深入探讨过。她的孩子在幼儿园时，教师经常让孩子遵守秩序，而她经常鼓励孩子抢先去做。她有自己的理由：现代社会竞争激烈，要从小培养孩子的竞争意识。我的想法是，遵守秩序是孩子成长过程中必须经历的，而且长大后经常要经历。孩子应该有一种秩序感，因为遵守秩序只会让事情进行得更快，而不是慢。秩序，我们要共同遵守。

    冒险精神

    我们看到冒险的事，有许多是美国人在做，这与他们受到的教育有关。说是冒险，其实他们的安全工作做得很好，安全性很高。美国学生骨折后打了绷带，到校后许多同学会在绷带上签名，以示敬佩。这一点，我们不提倡，但是在安全有保障的情况下，我们要鼓励孩子挑战自我。

    竞争意识

    做一个平平常常的人，快快乐乐地过一生，并不是坏事。但是进入21世纪，没有竞争意识，就很难取得事业上的成就。现在，我走在北京，已经能够很强烈地感受到生活的快节奏。为适应时代新节奏，我们要从小培养孩子的竞争意识。

    正义感

    两个孩子走进一间写有“禁止吸烟”的场所，看到座位上有一位叔叔在吸烟，一个孩子知道叔叔的行为不对，但不敢说；另一个则大胆上前，告诉叔叔这里禁止吸烟。后者就表现出正义感。社会有正确的法则，为人要有正义感。

教育孩子应该有长远的目标

    我是一名教育工作者，同时也是一个初一学生的母亲，和在座的家长们一样，天天面对怎样教育孩子的问题。在这里，我以双重的身份与在座的一起探讨孩子的教育问题。
    从北京到东阳的途中，我接到了女儿的电话，她说这次英语考试没考好，原因是忘了写名字，被老师扣掉了10分。女儿不理解。我告诉她，扣掉分数并不可怕，可怕的是扣掉了分数，却没改掉粗心的坏习惯。我们母女的对话，包含了长远目标和短期目标的问题，这也是我这次讲座的主要内容：教育的长远目标和短期目标。
    前些年，我曾经在美国幼儿园做过几年教师，也在美国一些地方讲过学，碰到过许多美国家长。在接触过程中，我发现他们的教育理念与我们的教育理念有很大的差别，而且了解一下他们的教育方法，会有所启示。
    美国的家长喜欢纵向评价孩子，而我们国内的家长，包括我自己在内，习惯于横向评价自己的孩子。纵向评价，就是将孩子的现在与过去作比较，看他（她）有没有进步；横向评价，就是把自己的孩子与别人的孩子作比较，看看他（她）学得怎样。举个例子：美国家长在幼儿园接孩子时通常会问：“你今天开心吗？”看到老师、孩子一身土，他们会很高兴，因为这说明这一天孩子玩得很开心。而我们的家长会更关注“今天学到了什么？”“考试考得好不好？”“今天吃什么？”由于文化背景不同，观念上有差异也是正常，我们要做的，就是从中受到启示，学习并借鉴好的、正确的教育方法。

关于能力培养

    与性格培养一样，能力培养也是教育的一个长期目标。首先是培养解决问题的能力。比如一个小孩尿湿了裤子，有的家长可能急于为孩子换裤子，以防止孩子感冒，有的家长则注重培养孩子自己处理的能力，让孩子自己换。在这里，我想告诉家长们，你的态度能让孩子感受到你在鼓励他（她）做什么。
    其次，鼓励孩子创新。现在小孩子做手工，习惯于由老师、家长带他们做。老师、家长夸奖：“做得真好，跟大人做的手工一个样。”这是模仿。我接触过一个学生，老师让他用卫生纸中间的纸筒做大象的鼻子，而他却做了条虫子，老师表扬了他，因为他会创新。在平时，我们让孩子做手工，不必过于计较孩子做得是否工整，画得是否漂亮，而是要更多地鼓励他们创新。
    第三是社交能力。现在，3岁的孩子一般都要上幼儿园，因为这时他们需要社会交往。培养孩子的社交能力，对幼儿园老师、家长来说是一种挑战，我们要把它做好。美国学生有许多作业需要合作才能完成，缺一个人就不行，这就是在提倡合作。
    第四是终身学习能力。对于上级安排的新任务，有的人爽快地接受下来，然后开始找资料、学习，寻求解决办法；而有的人却推三阻四，不肯接受。这是终身学习能力问题。怎样培养终身学习能力？答案是：提高学习兴趣。“兴趣是孩子最好的老师”，我们要注重对孩子学习兴趣的培养，使孩子“爱学，乐学”，不断地学习、吸收新知识。

关于如何学好英语

    在现代生活中，学好英语的重要性不言而喻，这也是教育的短期目标。

    英语要趁早学

    现在有的学生学习压力比较大，有的人学起来却很轻松。我认识这样一位学生，英语成绩很好，课外别人补习英语时，她却有更多时间用在其他功课上。她英语成绩好，是由于她学习英语时间早。
    1至12岁，特别是1至6岁是学习英语的最佳年龄。这一年龄段的孩子对语言非常敏感，语言接受能力最强。一个只会说汉语的幼儿，在英国的幼儿园里生活，用不了多久就会克服与同伴语言交流的障碍。只要为1至12岁的孩子提供一个合适的英语语言环境，他们几乎可以无师自通。而错过了这一关键期，年龄越大，学起来就越费劲。可以让孩子从出生就开始循序渐进地听一些适应孩子心理生理特点的英语短剧、小故事、歌谣，每一次听的时间不要太长，声音也不要太嘈杂，音量要开得小一些。

    发音很重要

    孩子学习英语，发音很重要。有专家说，学英语的兴趣，来自语音。语音是孩子长久保持语言记忆的一个法宝。比如东阳有自己的方言，这里走出的人到了北京，生活几十年后，他对家乡话还是很熟悉。从小学习英语，其效果同样如此。

    在阅读中增加词汇量

    孩子学英语如何增加词汇量？对于这个问题，我的建议是多阅读。阅读的过程，就是自然而然记单词的过程。幼儿不要读大人们的英语书，可以从做游戏开始“阅读”，再是看图案，然后看有少量词语的书，一步一步来。可以在熟悉的歌曲中加入一些新的单词、句式，如用《两只老虎》的曲调唱《Are you sleeping》，也可以改变句子或短语的节奏，让它读起来有韵律，孩子更容易接受。
    如果有机会，我们要让孩子多和外国人交流，多听语速正常的磁带，多听经典的英语歌曲，在学习过程中逐渐形成国际视野，成为英语实际运用的佼佼者。我们还要让孩子在英语学习中学会合作、学会做人，培养孩子的英语思维能力，体验中西人文文化。

铅笔的故事

    用一个关于铅笔的故事来结束这次活动：一支铅笔出厂前，工人（可以理解为家长）对自己制作的铅笔说：“你将来可能经历许多伟大的事情，但是你不可能得到自由，你必须被别人握在手心。”
    我们作为家长，也要告诉孩子一些人生的道理。第一，要告诉孩子“你对这个社会是有用的，有贡献的”，树立孩子生活的信心和勇气。第二，要告诉孩子，铅笔只有削尖笔头才能派上用场，对人来说，要学习，用知识武装头脑，才能发挥自己的作用。第三，告诉孩子，就像铅笔会写错字，每个人都会犯错，重要的是要勇于改正错误。孩子做错了事，我们家长要告诉孩子改正的方法。第四，要告诉孩子，无论你的外表如何漂亮，重要的是你的内心。铅笔都有漂亮的外表，但真正发挥作为，为人们所欣赏看重的，是它的笔芯，做人也一样。第五，告诉孩子“在你走过的地方留下痕迹”。对于家长来说，教育好孩子，某种意义上也是在我们的人生中留下了痕迹。

    本版文字  本报记者胡剑文整理  本版图片  通 讯 员赵进兰 摄