——东阳中学致力提升教育品质纪事

本报记者斯向阳

    这些天，东阳中学喜事连连、捷报频传：首批通过省一级重点高中年审；在第24届全国中学生物理奥林匹克竞赛和第21届全国高中学生化学竞赛中，获得省集体优胜奖，徐强和王宇航分获全国一等奖；在2007年全国高中数学联赛中，陆超获全国一等奖……获奖范围之广、人数之多、档次之高，在省内并不多见。
面对接二连三的荣誉，东阳中学校长韦国清喜形于色：“这是学校坚持在继承中创新，致力提升教育品质的结果。”

    文化创新：激发学生潜能

    [事例]目前在清华大学就学的东中毕业生程钧，前不久给他的班主任卢飞进写来一封信。他在信中深有感触地说：“母校在周末组织丰富的活动，不但可放松一下绷紧的神经，而且可发展一下社交能力。母校给我的绝不只是一张清华大学的录取通知书……”
    [背景]程钧同学所说的周末活动就是“品味周末”系列活动，这是学校在校园文化方面不断创新的结晶。东阳中学在90多年发展过程中积淀了深厚的文化传统。早在四五年前，该校就推出了“快乐星期三”活动，后来逐渐演变为一年一度的“文化艺术节”和“红五月”活动。随着减负呼声的提高，学校到周末就不再开课了。于是，“品味周末”便应运而生。
    每到周末，学校就会推出校园吉尼斯、棋艺大比拼及各种球类比赛等活动，学生们可根据自己的特长、爱好，尽情享受活动的乐趣。经过几年的实践，“品味周末”现已成为东中的一大“文化品牌”。

    管理创新：尊重学生差异

    [事例]高三学生张家榕如今是校园内的一位“明星”人物：由他发明的“公路转弯处来车闪光显示牌”已取得国家专利；8月底荣获“全国十大优秀创新青少年”称号；最近又被列为浙江“两创”新闻人物候选人。对此，张家榕感慨地说：“这与学校充分尊重学生的个别差异是密不可分的。”
    [背景]针对传统课程往往忽视学生的差异性、漠视学生情感体验的状况，东阳中学大胆实践，先后开发了众多特色鲜明的校本课程，学生可根据自身特点，自主选择课程。从去年下半年开始，学校还建立了“开放性实验室”和“移动式实验室”，学校实验楼全部向学生开放，学生可随时随地做自己感兴趣的实践。
    与此同时，学校对尖子生和特长生实行导师培养机制，以一对一、一对多、多对一等形式进行专门指导，并通过开展假期专训活动、实行小班化教育等，全方位满足不同层次学生的需求。

    机制创新：培养名特教师

    [事例]楼美霞是东阳中学的一位年轻老师，虽然只有9年教龄，但她在学校“管理务实不张扬，学习扎实不浮躁，教学踏实不急进”的教育理念影响下，迅速成长为一名优秀教师，在最近举行的2007年全国普通高中信息技术优质课评比中，她荣获全国一等奖。对于自己取得的成绩，楼美霞由衷地说：“环境育人。没有东中这样的环境，就不可能有今天的我。”
    [背景]面对新形势、新情况，学校应该如何促使每一位学生都能得到最充分的发展？东阳中学给出了一份满意的答卷：在创建特色校本课程、改革资源配置方式的基础上，加快机制创新，努力构建新型课堂教学模式，要求教师在课堂教学中想方设法促进学生知识、能力和态度的和谐发展。
    为此，东阳中学坚持以生为本，注重教师专业发展，大力实施以扎实学科基础功底、深厚教育文化底蕴、激发教学成就动机为主要内容的“教师素质提升工程”和以立足校本培训、加强重点培养为内容的“名师培养工程”，使一大批教师脱颖而出，成为各学科的带头人。